在群文阅读教学中促进学生高阶思维发展

作者：刘丽娟

来源：文学教育(上), 2021, (10): 104-105.

DOI：10.16692/j.cnki.wxjyx.2021.10.048

• 群文阅读教学
• 高阶思维发展
• 实践路径

在学生思维水平发展层级上,学生以多文本阅读为基础,能运用、分析和综合文本信息,并可以对文本中关键内容开展深层次的评价的思维水平就是高阶思维水平。群文阅读教学通过多文本互文阅读促进学生分析思维的精准度和发散性发展,促进学生综合思维的凝练性和整体性的提升,促进学生评价思维深刻性和丰富性的生成。