作业的设计折射出本轮课改“综合育人”“实践育人”的学科价值导向，即通过作业变革倒逼课程内容与学习方式的变革，将初步、零散、不完整的学引向深刻、完整、系统性的学。本文以案例透视课堂问诊原理，提出从分化走向融合的语文项目化作业实践构想，并重点从语文项目化作业提出的背景、设计的路径以及长效建构三个方面进行充分阐释，以期发挥项目促学的功能，强化联系、整合、探究性学习，重塑理解本位、实践取向的素养时代新知识观。
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