“双减”，一个基础教育变革的窗口

作者：王林华

来源：江西教育, 2022, (08): 4.

<正>“双减”，不仅是为了减少作业量和作业时间，而且是为了提升教育质量，即“减量增效”。如果只是“减量”，而没有“增效”，那就没有很好地实现“双减”目标。那么，我们如何通过“双减”实现“增效”，如何在“双减”中找到教学改革的方向呢？一是作业设计方面。变“同质”作业为“异质”作业。这里的“质”，特指思维层级，即低阶思维（包括记忆、理解、应用）和高阶思维（包括分析、评价、创造）。作业设计，