“整体把握”理念下的教材分析策略——以人教版六上“分数乘法”为例

作者：孙大伟

来源：新教师, 2019, (04): 62-63.

<正>"整体性"在新基础教育研究中主要强调以"整体—部分—整体"的逻辑过程来进行教学,提倡学生全体"整体感悟"学习,学生个体"整体占有"知识。按照课时进行教材分析,有利于教师准确把握课时教学目标、教学重难点,有助于进行教学设计及学业评