总量减负 内容提质 形式增效 “双减”工作中物理作业设计策略实践探索

作者：曲媛

来源：上海教育, 2022, Z1: 83.

<正>作为一名高中物理教师,在认真学习“双减”文件精神后,针对高中物理作业设计的减负、提质、增效策略进行了一些思考和实践探索。总量减负,弹性控制作业时长传统的作业布置往往最关注的是“做”,作业的内容常常是面面俱到,作业的总量多少也比较随意,甚至为了使学生达到一定的训练量,不乏机械性的重复训练。这种耗时耗力的“题海战术”,不仅无益于学生学科核心素养的培养,更是大大地增加了学生的负担。因此,控制作业的总量和时长是减负首要的一步。