初中数学课堂运用数字教材助力学生高阶思维的培养——以“分割等腰三角形”的教学为例

作者：刘春云

来源：智力, 2020, (13): 75-76.

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为了深入培养学生的高阶思维,本文以分割等腰三角形的内容为例,深入分析初中数学课堂运用数字教材助力学生高阶思维的培养策略,为学生创造更多的思考空间,让学生能够在数学课堂的学习过程中逐步跨越低阶知识的认知,有效锻炼学生的高阶思维能力,最大限度提升学生的数学核心素养。