多维质疑：让思辨性阅读向文本更深处漫溯

作者：孔祥永; 李晓奎

来源：江苏教育研究, 2022, (34): 56-58.

DOI：10.13696/j.cnki.jer1673-9094.2022.34.003

• 思辨性阅读
• 多维质疑
• 思维提升

阅读教学要培养学生的思辨能力，学生在文本阅读中的疑虑、困惑、停滞都需要思维的介入。思辨性阅读是围绕文本质疑和释疑的过程，从文本的主题、内容、思路、要素、结论等多维度、多层面地对文本提出质疑，进而求证辨析，与文本深度对话，理性评价、反思自我，最终实现文本辩证分析与体悟生命的统一，走向文本的更深处。