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摘要
<正>随着我国教育发展及教育改革的深入，“教育家办学”成为教育发展的时代共识和教育工作者的成长目标。当前，国内各级各类“教育家型校长”“名优校长”的培养工程纷纷启动，各地区的理念、模式、路径引发了笔者的思考。目前，地区名优校长的培养，普遍存在三类现象：其一，各地普遍采用是否形成系统化和规律化的“办学思想”来衡量培养对象是否实现骨干校长向名优校长的跃迁，这就导致了“办学思想”扎堆的现象，不仅同质化严重，其科学性和普遍性也有待商榷；其二，
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单位福建教育学院
