“任意角”教学设计的思考

作者：许章永

来源：教育教学论坛, 2010, (33): 236.

• 任意角
• 探究
• 数学思想
• 思考

本节课从运动的观点重新定义角的概念,克服静态的思维定式;终边相同角的概念引入,产生角的集合概念,体现了特殊到一般的思想;象限角概念引入,为数形结合的思想打下了基础,为后继任意角三角函数学习做了铺垫。本设计不仅关注教材的知识体系,还引导学生深入到知识的发现和再创造。

• 单位
  南京师范大学