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摘要
<正>在中国近现代教育史中，梁漱溟先生的社会活动与教育事业关系密切。但相较于蔡元培、陶行知、黄炎培、晏阳初等同时代的教育家而言，他并不算一个典型的职业教育家。甚至教育事业本不是他投身社会活动的原初目的，只是在致力于社会改造的过程中走上了教育道路。梁漱溟的办学实践及其教育思想的形成和发展，主要集中于从执教北大到创建“勉仁学系”这一阶段。这一历史时期，是中国现代教育体制的探索和建立期，同样也是中国社会的现代转型期。在此历史语境下，“教育”问题并不是一个独立存在的问题，也不是“教育学”的问题；对教育问题的讨论和实践背后，实则是“中国往何处去”的问题。
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单位中国美术学院
