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摘要
"下不去""留不住""教不好"是乡村教师队伍中的现实问题,也是其弱化的普遍征兆,具体表现为同质化定义使近郊乡村学校成为利益集中地而导致的"下不去",等级性价值使职业间和职业内的双重逃离造成的"留不住",绝对低值与相对低值的整体负面化标签致使的"教不好"。乡村教师队伍弱化的异质根源在于:同质化定义掩盖乡村学校内部不均衡,等级性价值造成乡村教师队伍缺乏稳定性,负面标签化致使乡村教师发展方向迷茫。乡村教师队伍异质化的构建路径可从三方面展开,乡村教师的空间特征定位能够缓解近郊乡村学校的利益集中化问题,乡村教师的岗位身份能够缓解流失带来的政策效能稀释化问题,乡村教师的本土知识认可能够明晰发展方向和发展动力。
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