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摘要
数学文化融入数学教学是发展学生核心素养的重要实现路径之一.借鉴相关理论，基于内容条目、融入方式和认知水平3个维度构建分析框架，分析讨论了2019年人教A版高中数学必修教材中数学文化的呈现情况.结果表明：新教材必修部分数学文化内容丰富，但不同主线下分布不均衡；数学与生活、科技的文化融合程度高，但与数学史的融合程度低.建议教材关注数学建模、数学探究活动与数学文化的整合，均衡数学文化分布，提供丰富、多样的情境，变更设问角度，深化数学史融合程度；建议教师重视旁注式数学文化内容的呈现，探究多样的数学文化融入数学教学的实践路径，避免数学文化的工具主义倾向.
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