帮助教师成为课程实践研究的主人

作者：边军

来源：学前教育, 2019, (09): 56-57.

<正>在红黄蓝幼儿园十五载风雨历程中,课程升级与迭代从未止步。由于全国近500家红黄蓝幼儿园园所之间、教师之间课程管理与实践水平存在较大差异,新职管理者和教师在保教队伍中占比很重,为了实现普适课程的生本化、师本化、园本化,促进课程的二次建构,提高课程的适宜性,红黄蓝幼儿园教研部携手