<正>一、字词理解转化为积累语言的练习设计字词的积累是小学语文教学的主要任务之一。没有足够的语言积累,语言能力培养就无从着根。对于文本中大量的、形式多样的词汇,如何有效地积累,是教学设计的重点。实践证明,多样化的语言实践是获取语言营养、优化语言积累的有效手段。《火烧云》一课中有许多表示颜色的词语,如百合色、梨黄、茄子紫、葡萄灰,如这几个词都是由
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