<正>心理学家盖耶认为"谁不愿意尝试错误,不允许学生犯错误,谁就将错过最富有成效的学习时刻。"当一些关键的、有普遍意义的错误被教师及时捕捉并提炼成全班学生学习的新资源时,就有可能帮助学生突破思维定势,爆发出智慧的火花。因此说错误是极具生成意义的动态资源。在课堂中及时捕捉,并加以充分解析,对提高课堂教学效率具有非常重要的意义。本文从三个方面阐述在课堂教学中如何运用错误生成,演绎课堂精彩。一、让"错误"培养学生质疑的精神
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