作为一种输入性技能的英语阅读,不论在课外阅读,还是学科考试中,都显得尤为重要。但事实上,对于大多数初中生而言,学习上,不仅缺乏有效学习策略,而且也不具备自我管控能力,更谈不上阅读策略的运用。为探索元认知策略在培养初中生英语自主学习能力方面的作用及影响,笔者对宿迁中学洋河分校七年级学生进行了实验。结果表明:实验后,学生自主性及英语阅读能力自我检查及监控能力有大幅度提升。多数学生在学习中能够明确阅读目的,并做有效的阅读计划、同时监控阅读过程中的问题,最终做出适当的反思与评价。
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