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摘要
不断加快的信息化进程为我国21世纪的高等教育提供了千载难逢的发展机遇，移动学习在这样的背景下被频频提及，而疫情的出现更是让这种形势愈演愈烈，但移动学习资源良莠不齐，因此在这样的背景下，如何利用移动学习培养学生的批判性思维、解决问题、交流等高阶思维能力已急不可待。通过对国内高阶思维研究的梳理发现，大多数的研究集中在基础教育领域的自然科学学科上，对高等教育领域人文学科的研究则少之又少。因此，本文主要从解决问题、创造性、交流、批判性思维等四个方面探讨了如何培养高校英语专业学生的高阶思维能力。最后，笔者认为，移动学习与高阶思维能力的培养是相辅相成，互相影响的，没有移动学习参与的高阶思维培养是不完整的。
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单位四川大学锦城学院
