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摘要
从数智时代高职院校育人模式和培养定位变革出发，以深度学习理论模型为基础，分析阐述职业教育深度学习的基本内涵和数智时代下高职课堂深度学习的外显特征，充分考虑高职教育教学关键要素和环节，探索构建了指向深度学习的高职课堂“一体多重”混合式教学模式模型，提出了智慧型教学环境构建、精品型数字资源开发、混编型教学团队组建等方面的保障措施，对创设以活动与体验为核心特征的高职课堂新形态，有效激发学习内驱力和学习活力，增强学生综合能力和职业素养，具有重要的理论参考与借鉴意义。
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单位唐山工业职业技术学院
