面对教育从知识本位向素养本位的转型，教师作为学习支持者应帮助学生来发现问题、定义问题并解决问题，从而培育问题意识。在小学英语阅读教学中运用“读思问”表单工具引导学生自主阅读、积极思考学会主动发问，并在课堂中教会学生选择最优问题、优化问题结构、解决关键问题、总结提问技术等策略，助力学生在问题引领下实现知识的自我建构和阅读素养的提升，从而真正凸显学生的主体地位，发展学生的思维品质和合作能力。
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