建构主义理论认为认知发展受三个过程的影响:同化、顺应、平衡。基于建构主义理论,试题讲评时应力求让学生通过试题来巩固相关考点,顺利实现知识的同化、顺应和平衡,最后达到主动探索、主动发现和主动建构的目标。图式策略即回归知识体系结构图。试题讲评时,对图式已建好的直接回归,图式有漏洞的及时补充,图式不合理的重新建构,图式尚未建的马上搭造,图式太庞大的进行浓缩精简。
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