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摘要
课程思政建设是近年来大学英语教育教学研究的重点领域，然而受各种因素的制约，大学英语课程思政教育始终缺乏具备一定实操性的评估体系，成为制约课程思政深入发展的短板。以当前大学英语思政教育实际情况为出发点，结合教学实践，反思制约课程思政评价体系研究和落实的主、客观原因，思考影响大学英语课程思政教学成效的各种因素，初步构建以形成性评价为主、结合终结性评价的大学英语课程思政评价模型，为提升和推动大学英语课程思政向纵深发展提供参考。
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单位浙江越秀外国语学院
