李叔同用写生法代替临画法教学，其背后暗含着一种审美预设，即图画的美感须建立在“形真”的基础上，“形真”须通过透视、解剖、明暗等科学方法予以实现，写生法是最佳方式。故他围绕写生训练，开设系列课程，注重写实技能训练的同时，突出个体审美素养与审美能力的培养，从而凸显了图画的美育功能，为改变清末图画教育偏重实用技能训练的状况作出重要贡献。
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