婴幼儿早期学习和成长的环境，影响自身认知和社会性发展。为了探究托育机构的整体质量及提升路径，通过目的性抽样选取某连锁托育机构为研究对象，利用婴幼儿学习环境量（ITERS-3）对其托育质量进行评估。结果发现：个案的婴幼儿学习环境质量不高，其中互动项目严重不足。评估反馈发现，托育机构在短时间内空间与实施、婴幼儿日常保育、语言和图书、活动、互动和作息结构六项水平显著提高；同时，研究的结果也有利于相关政策制定者对于托育机构的质量等级进行评估与鉴定。
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