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摘要
部分学生在自主学习《白鹭》一文后会产生疑问：“为什么把白鹭比作一首精巧的诗？”由此疑问又派生出一系列相关问题。教师可以这些问题为教学起点，先辨析“诗”“歌”“散文诗”的内涵，让学生明白白鹭是一首精巧的诗和一首散文诗的原因。然后依次分析作者是如何描写白鹭“这首诗”的“精巧”的，又是如何从“一首精巧的诗”过渡到“散文诗”的，以“韵在骨子里”为“散文诗”的修饰语有何内在深意，以加深学生对白鹭的印象，使白鹭成为学生阅读、思考和创作时自觉运用的意象，从而建立文化自信，传承并弘扬中华优秀传统文化。
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单位金华职业技术学院
