教学评价的主要目的是全面了解学生数学学习的过程和结果,激励学生学习和改进教师教学。在小学数学课堂教学评价的中美比较研究中发现,中美课堂的评价都很注重评价主体的多元和指向学习过程的评价,但也存在一定的差异:美国课堂上教师更重视学生问题提出的评价,善于打破学科界限,全方位对学生进行评价;国内课堂中教师更注重评价的层次,基于学生表现作出不同水平的评价。
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