高中英语阅读教学是学生获得语言知识、锻炼语言能力、培养文化意识、提升思维品质、提高学习能力的重要途径。但在英语阅读教学情境创设方面存在教师对情境创设相关知识学习不深入、教师对少数民族学生了解不全面、学生缺乏情感感知过程、创设的情境无法兼顾深度和广度、课堂评价的价值低等问题。基于此，在深入调查基础上认真分析，提出改进措施，以期帮助广大高中英语教师优化阅读教学，提高课堂教学效率。
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