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摘要
在物理概念教学中，教师可通过搭建直通学生“最近发展区”的问题支架，建立新旧知识之间的联系，将任务以问题的形式进行分解，帮助学生逐步实现物理概念的构建。本文以“速度变化快慢的描述——加速度”教学为例，分析如何在课堂教学中搭建问题支架，帮助学生建构物理概念，形成清晰的知识体系。
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在物理概念教学中，教师可通过搭建直通学生“最近发展区”的问题支架，建立新旧知识之间的联系，将任务以问题的形式进行分解，帮助学生逐步实现物理概念的构建。本文以“速度变化快慢的描述——加速度”教学为例，分析如何在课堂教学中搭建问题支架，帮助学生建构物理概念，形成清晰的知识体系。
