小学高年级的学生开始初步具备整本书的阅读能力，因此语文阅读教学过程中开始看重学生整本书的阅读情况。目前小学高年级学生整本书的阅读教学过程仍然存在很多的问题，新课程标准提出的“读整本书”理念尚处于建设和摸索阶段，很多潜在、根深蒂固的历史遗留问题影响着学生整本书的阅读效率，为此本研究主要从其教学指导内容入手，分课前、课中、课后三个阶段进行教学内容的指导。
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