随着我国教育事业的不断进步，面向创新型校园文化建设，教学楼公共区域空间作为师生行为物态、文化和心理空间的载体，存在空间与行为的交互作用，具有典型的多义性。本文结合多义性视角围绕教学楼公共区域空间营造方式展开讨论，聚焦场所的复杂性关联和行为变化，解析其空间多义性特点，面向公共区域空间的适应性和开放性，提出环境设计策略。
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