基于认知负荷理论的物理课堂教学变革——以“探究电流与电压、电阻的关系”实验为例

作者：任少铎

来源：教育实践与研究(A), 2021, (06): 31-39.

DOI：10.14160/j.cnki.13-1259/g4-b.2021.06.012

• 中学物理
• 认知负荷
• 教学变革
• 滑动变阻器

认知负荷理论认为当学习活动要用到的认知资源总量超过了个体具有的认知资源总量时,就会造成认知超负荷,学习活动就会随之变得低效甚至无效,这对当前的课堂教学有着极其重要的启发作用。基于认知负荷理论,以"探究电流与电压、电阻的关系"实验教学为例,通过研读教材,结合学生的知识图式,对现行的教学路径进行深度变革,如此可降低学生的内外认知负荷,提高学生学习的有效性,进而可切实提升学生的物理学科核心素养。