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摘要
工业4.0的核心理念乃数字—物理系统,即数字世界与物理世界的深度融合。为了因应新工业革命的发展,工科尤其是传统工科教育迫切需要变革。本文提出要在孪生空间重构工程教育,其关键也在于数字世界与物理世界的深度融合。文中指出了深度融合需要的几种意识(数字存在,流动的过程,数字生成,物理生命体的语言),而不是仅仅停留在增加(混合)若干数字新技术课程或内容。重构的实质是要在教学活动中让学生从更高的层面领悟物理世界与数字世界融合的本质与关键,让学生把深度融合的意识、观念和思维方式变成一种习惯,从而有利于创新能力的形成。文中还提出在孪生空间重构课程体系和教材内容以及在孪生空间改造实践环节的行动建议。
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单位中国工程院; 华中科技大学; 中国机械工程学会
