<正>在教育业内,历来就有"什么知识才有价值"的说法与争论。时至今日,这一问题已成定论,只要能让学生逐步地学会"学习、思考、合作、创新"的知识都是有价值的。这正是新时期课程资源开发与利用的社会背景和理论基础。笔者在初中语文教学过程中,经过一段时期的实践与探究,逐步形成了较为成熟的具体做法。现拟就主要分类和开发途径提出如下基本策略,并以期求证于同业者。一、"教材资源"的开发途径与利用语文基础教材中的"例子"语篇,都是一些历经淘洗而流
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